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御宅屋-> 种田文 -> 十年爱恋全文免费阅读
分卷阅读16
- 施慢慢说。
“一定是国兴缠着嘉怡她才逛的,嘉怡不会喜欢他的!”
“但是嘉怡牵着她的手。”
“那是被迫的!”
程施被她的语调吓到,蒋言灵自己也吓坏了,说:“对不起,不是故意要吓你。”
“没、没事,你也不希望他们在一起吧。”
“嗯。”
蒋言灵纠结要不要问出口,程施却自己说了:“我好像是喜欢嘉怡的。”
“喜欢嘉怡?但是你也是女孩子啊。”
“我……我不知道。”
“你是喜欢所有女孩子,还是只喜欢嘉怡。”
“我……我真的不知道,我好像……第一次有这种感觉。”
蒋言灵也沉默了,她突然想到什么,说:“你记不记得今年有部电影,是讲两个男人的,你长得有点像里面的男主角。”
“我长的像男的?是不是那部电影……”
程施指着一个方向,对了,那部电影叫霸王别姬。
“你长的像程蝶衣。”
“可是他后面不是死了吗?”
“那是在电影里面啊!”
“好像讲的是两个男人相爱的故事。”
“你和嘉怡不也是女生吗?”
“但是……喜欢和自己一样性别的人下场都这么惨吗?”
蒋言灵默了,她从未考虑过这个问题,这已经超出她的思考范围了。
“你可以去变性,我听说东南亚有很多人妖,而且有些夜总会里面也有她们出现,你可以去咨询一下。”
“变性不是男人变成女人吗?女人怎么变成男人?我变成男人后嘉怡就会喜欢我了吗?”程施连连发问,蒋言灵有点招架不住。
“当我没说……”
程施突然笑了,“我们怎么会聊到变性啊!”
“因为你喜欢嘉怡,嘉怡喜欢男生啊。”
“哦……”
蒋言灵看她有些难过,可自己又有点释然。原来喜欢女生的女生和大家都一样,也不一定要去变性。特别是她明白,程施并不是坏人,并不能因为她爱的是女生,就将她划分到坏人里面。爱情是没有错的,蒋言灵认为。
“你还是不要去变性了,你是好人,我保证以后嘉怡就不会讨厌你了。”
“她现在还是讨厌我咯?”
“……”
两人走到学校,基本没人。蒋言灵走回自己的座位,困意袭来便趴着睡觉。她闭上眼睛听到程施翻书的声音,莎莎莎,像催眠曲。
国兴和程施之间,如果不是性别,她应该会选择程施吧?
蒋言灵睡着了,以至嘉怡到她身边都没有醒来。嘉怡内心有秘密,她约好今天放学跟国兴一起走,但她不知道如何告诉蒋言灵。
“灵灵,不要睡搞搞猪啦(睡觉)~”嘉怡将蒋言灵叫醒,正好班主任走过,她反射性地将课本立起来。班主任走过来说:“小蒋同学,你的书拿倒了。”
“哦……哦,对不住老师。”
嘉怡捂着嘴笑:“晚上没睡?有心事啊?”
“没有,发了个噩梦,醒了再没睡着。”
“灵灵……我、我今天放学可能不和你一起走了。”
蒋言灵翻书的手停顿一秒:“为什么?”
“因为……因为我放学有事。”
“国兴的事情?”
嘉怡瞪着眼睛:“你、你怎么知道?”
“我猜的。”
嘉怡担心地看着她:“你不会生气吧灵灵?”
“我不生气,”她平稳地说,“我真的不生气,不用担心我。”
“那你……你是不是有话要说?”
班主任在两人身后咳了一下,她们迅速咿呀咿呀开始念书。
课间休息,蒋言灵和嘉怡一起去上厕所,正好遇上从里面出来的程施,她和程施对视了一眼,好似什么事情都没发生。
“又看到她了,丧气!”嘉怡说。
“嘉怡,你刚刚是不是问我有没生气,我说出来,你不要气我。”
“你说。”
“我今天早上来,遇到她了……”
蒋言灵将她和程施的对话复述了一遍,说程施可能是中意女孩子的,问她有什么想法。
“为什么要喜欢女孩?”
“你不接受吗?喜欢女孩的女孩子?”
“不是不接受……只是很难接受她喜欢我啊,而且……而且我觉得国兴也很不错。”
嘉怡一定是恋爱了,脸上有恋爱的人才独有的幸福微笑,前提是她自己都未察觉。
莫名的就见证了程施失恋,但蒋言灵也不会将她的好友往程施怀里推,嘉怡自己都不能接受。国兴虽说没有阿发那么危险神秘,但是却很能满足这个年纪的少女对爱情的幻想。他年长嘉怡四岁,又是长得帅气逼人的人物,那个年代都很流行偏分,而他又是偏分得非常好看的人。
总之两人走在路上会让人侧目,这在很多中学生眼里,确实是很完满的恋爱。
“嘉怡,你要保护好自己……国兴不是幼稚鬼,他成熟得多。”
“我知的啦,灵灵。”
此后在校的时间,两人都腻在一起,偶尔程施会过来借坐或者一起完成课题,嘉怡的脸色也没最初这么尴尬了。课后是程施和蒋言灵社团活动结束后一起放学,起初嘉怡还提醒蒋言灵小心别被程施拐跑了,她可是中意女孩的人。
蒋言灵没有告诉她自己喜欢的是诗文社的老师,教诵读,每天放学她都很积极地去社团报道,往往里面只有她一个学生,当然老师也在那儿。
“子华老师!”她抛下书包,害羞地说。
“啊,小蒋同学又来得那么早,那就帮老师整理一下今天的资料吧。”子华递给她一沓影印资料,上面是一首长诗,著名威廉-巴特勒-叶芝。
“遥远的、秘密的、不可侵犯的玫瑰,
你在我关键的时刻拥抱我吧,
这些在圣墓中或者在酒车中,
……”
蒋言灵默读一边,说:“老师,这首诗是情诗吗?”
老师的脸上掠过温柔的笑,说:“玫瑰的含义是多层次和不确定的,他不一定是写给自己的爱人,也可能歌颂的是饱受的苦难,当然,你也可以认为这一首情诗。”
“我读过他的《when you are old》,他歌颂的是衰老吗?”
老师不置可否,诗歌向来可会意而不可言传,他更想听听学生的看法,而非先入为主加以矫饰。
“读完之后,你有什么感觉?”
“既然衰老如此美丽,为什么我们还要迫不及待的长大,衰老的人一定成熟吗?”
子华老师推着眼镜,中一的学生有如此的理解能力不可谓不出彩,只是这个年龄太容易被迷惑,也太容易陷入对爱情的向往中。
“衰老固然是一种生理上的成熟,但是并-